3 江南

［教学目标］

知识与技能

    1.会认“江”“南”“采”等9个生字。会写“可”“东”“西”3个生字。

    2.掌握竖钩、竖折两种笔画，掌握“氵”“ 十”“艹”3个偏旁。

    3.准确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。

情感态度与价值观

    1.通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美。

    2.培养学生对诗歌的喜爱之情。

［教学重难点］

    正确、流利地朗读课文，背诵课文。

［教学课时］

    2课时

第一课时

教学过程                                                  

教师批注

一、看图导入

    1．师（略带神秘）：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。(出示配乐课件“江南可采莲”。)

　  2．这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和同学们吗?(学生表述，教师鼓励性地点评。)

　3．教师边讲述边引导学生欣赏，揭示课题。

二、读通词句，感受节奏

    1.师：请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌，注意停顿的节奏。

    2.老师示范朗读，指导停顿：

    江南／可采莲，莲叶／何田田。鱼戏／莲叶间。

    鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。

    3.让同学们按照划分的节奏，再自己有感情地朗读。

    4.师：同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。

三、再读诗歌，学习生字

    1.让学生自由朗读诗歌，动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。

    2.开火车认读生字，去拼音读，听音找字。（出示：可东西）　

    3.让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范书写。

    4.指导书写“可、东、西”。

   （1）“可”先写横，再写里面的“口”，末笔是竖钩（）

   （2）“西”第五笔是竖折（）,里面不要多写一横。

    5.让学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美。

第二课时

教学过程                                                   

教师批注

一、快乐朗读，谈话导入

    师：现在请同学们跟着我一起闭上眼睛，边读边想象莲叶一片连一片，鱼儿快乐地游来游去的画面。同学们，你们感受到了吗？我们已经来到了一片美丽的荷塘……（指导学生朗读想象，感受江南水乡的美。）

二、精读课文，理解文意

    1.让学生自由朗读诗歌，同桌之间读一读。

    2.让学生自由举手朗读诗歌,其他同学仔细听，评价这位同学读得怎么样，你觉得该怎样读？

    3.提出不懂的问题，全班交流。

    4.师：你觉得这首诗歌写了些什么？说说看。

三、入境入情，感悟诗意

    1.学习第一、二行诗。

   （1）指名读第一、二行诗。

   （2）指导学生看图。荷花、荷叶长得怎么样？

   （3）理解“田田”。（“田田”指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮。）

2.学习后五行诗。

   （1）指名朗读后五行诗。思考：在荷塘里除了荷叶、莲花和莲蓬，还有什么？（齐答：鱼儿）鱼儿在干什么？（在水中游动、嬉戏。）

   （2）鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在？

   （3）指导朗读“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北”。

    ①课件出示课文第59页插图，引导学生展开联想，感受鱼儿的自由自在和快乐。

    ②理解方位词：东、南、西、北，引导画出方位图。

   （4）师小结：鱼儿在莲叶间游玩，一会儿游到东，一会游到西，一会儿游到南，一会儿游到北，五个“戏”字写出了鱼儿的自在与快乐。

   （5）指导有感情地朗读，读出鱼儿的自在与快乐，注意重音和停顿。

四、自由朗读，尝试背诵

    1.让我们带着愉快的心情，一起读一读这首诗。

    2.给学生讲解背诵技巧，指导学生背诵。（生选择自己喜欢的方式练习背诵。

［教学板书］

     3江南

     鱼戏莲叶东

     西

     南

     北

     自由、快乐