5   g  k  h

[教学目标]

知识与技能

    1.掌握声母g k h的发音及g k h与韵母拼读的音节。会认“画”“打”两个生字。

    2.能够借助拼音拼读“画画”“打鼓”两个生词。

    3.能够自己拼读儿歌,做到词语连续,能够在一定语境中运用所学生字。

情感态度与价值观

    有感情地朗读儿歌,欣赏儿歌所描绘的美景,感受大自然的美。

[教学重难点]

    1.能够借助拼音拼读生词,读准音,认清形。

    2.能够把所学内容活学活用。

[教学课时]

     2课时

第一课时

教学过程                                                         

教师批注

一、激趣导入

    1.边诵读情境儿歌,边出示情境图上四个小孩。(课件或挂图展示)

         四个小画家,一同来作画。

         小康画蝌蚪,小刚画白鸽,小航画小河。

         咦,小红画的是什么?你来说一说。

    2.老师领读儿歌,带领学生初步体验g k h的发音部位。

二、教学声母g

    1.看插图说话引出g:图上画的是什么?(听话说话:图上画着一只鸽子,衔着一只花环。)

    教师引入:鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g。(板书:g

    2.教学g的发音,认清形。

    教顺口溜:一群白鸽g g g,鸽子花环g g g9字弯钩g g g

    3.指导书写。

三、教学声母k

    1.看插图说话:两只小蝌蚪叮在水草上。

    引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是k。(板书:k

    2.教学k的发音,认清字形。

    3.比较gk发音:k的发音部位与g相同,但气流弱。(提示:用薄纸放嘴边比较读gk。)

    4.教顺口溜:蝌蚪叮草k k k,一挺机枪k k k

四、教学声母h

    1.看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话:小女孩坐在椅子上喝水。)

    2.教学h的发音,认清形。指导书写,一笔写成。

第二课时

教学过程                                       

教师批注

一、复习导入

    1.老师出示字母卡片让学生开火车读。

    2.师引入:现在我们来玩一个游戏,给声母宝宝找朋友。(出示课件)

二、看图拼读两拼拼音

    1.师:看看g k h能和哪些韵母宝宝组成朋友?同桌试着拼一拼。

    2.学生练习拼读,老师评价总结g k h能和a e u组成朋友。

    3.学生练读:ɡā gè gù kǎ kě kū hā hē hǔ(出示课件)

    4.小组互读,全班齐读。

三、看图学习拼读三拼拼音

    1.出示课件中的配图儿歌《花青蛙》,老师领读儿歌。

             花青蛙,叫呱呱,西瓜地里看西瓜。

             西瓜夸青蛙背背花,青蛙夸西瓜长得大。

    2.音节分析:“瓜”的音节怎么写?(板书:ɡuā)它和我们以前学过的拼音有什么不同?

    ɡuā是由声母g,介母u,和带调韵母ā三个字母组成的。师:u原来我们称它为什么?(单韵母)在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?(生齐答:介母。)

    3.拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。

    三拼音节怎么拼呢?(出示图片)讲解三拼音节发音的要领:一是要快,二是连,要一口气连续成一个音节,中间不能中断,顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。

    4.教学三拼音节huà。(出示课件)

四、看图拼音节,学生字

    1.老师出示课件“小熊画画”“小老虎打鼓”图。

    2.师:图上画了什么?你能看图说几句话吗?(鼓励学生自由说话)

    3.出示带拼音的词语:画画、打鼓。让学生根据拼音自己拼一拼。

    4.师:谁能用上这些词语来说一句话?(鼓励学生自由说话)

    5.指导识记生字“画”“打”。

五、拼读儿歌

    1.课件出示儿歌《说话》:请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

    2.你会拼读哪些音节,请学生做小老师带着大家读一读。

    3.学生自由举手读、开小火车读、齐读。

    4.看图拼音节,引导学生说说生活中别的动植物是怎么“说话”的。

[教学板书]

5  gkh

ɡ—u—ā—ɡuā

h—u—ā—huā