第五单元
本单元包括两篇精读课文和一篇习作。《搭船的鸟》通过写一只翠鸟的外形和捕鱼的经过，反映了“我”对翠鸟的喜爱之情。《金色草地》重点写了“我”和弟弟在草地玩蒲公英的情景和“我”发现草地变色的秘密，表现了“我”对蒲公英的喜爱之情。赞美了小作者认真观察生活，热爱大自然的情怀。本单元还包括“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”四个版块。
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课题 |
内容简说 |
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搭船的鸟 |
本文以一个孩子的口吻写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了童心和对自然的爱，突出了人与动物和谐共处的美好境界。 |
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金色的草地 |
课文讲述了生活在乡下的兄弟俩在草地上玩耍的情景和哥哥发现草地会变色及其变色原因的事，展现了大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。 |
1.认识11个生字，会写26个生字。正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步读懂课文内容。
4.理解重点词义，学习外形、动作的描写方法，学习按时间顺序写作的技巧。
1.了解翠鸟的外形和捕鱼经过。
2.感受蒲公英给人带来的乐趣，了解草地变色的原因。
3.培养学生热爱大自然的情感。
4.增强观察自然、认识自然的意识。
15.《搭船的鸟》……………………………………………………………… 2～3课时
16.《金色的草地》…………………………………………………………… 1～2课时
习作…………………………………………………………………………… 4～5课时
本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交流平台——习作”的顺序进行。教师首先深入了解新课标中中年级起始阶段的教学要求，处理好由低年级向中年级教学的过渡，再通过课文讲读了解大自然丰富的动植物资源，以及它们多姿多彩的样貌及生活。并要求学生记录好自己的课余生活中观察到的事物，最后根据自己的记录写一篇习作。
15.搭船的鸟
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课题 |
搭船的鸟 |
课型 |
新授课 |
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设计说明 |
本文以一个孩子的口吻写了她在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对大自然的爱。
教学本课要抓住文中的三个问句来体现孩子的好奇与天真，充满童趣，引导学生抓住作者细心观察到的翠鸟的样子及捕鱼过程，感受翠鸟的可爱。 |
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学前准备 |
1.翠鸟的图片资料。（教师、学生）
2.教学课件。（教师） |
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课时安排 |
2课时 |
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教学过程 |
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第一课时 |
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学习目标 |
1.认识5个生字。会写13个生字。能正确读写新词。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 |
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学习重点 |
会写13个生字，正确读写新词。 |
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学前准备 |
1.收集翠鸟的图片资料。（教师、学生）
2.自己制作生字卡片。（学生） |
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教学环节 |
导案 |
学案 |
达标检测 |
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一、质疑激趣，导入新课（用时：5分钟） |
导入：同学们，鸟会搭船，奇不奇怪？今天我们来学习《搭船的鸟》，是什么鸟呢？（板书课题） |
齐读课题，质疑。 |
1.读了课题，你有哪些疑问？说一说。
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二、初读课文，识记生字（用时：20分钟） |
1.学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音。
2.交流自己的识字方法。 |
1.注意“蓬、翠、嘴”的读音。
2.用换偏旁的方法记住“搭、舱、漂、悄”。 |
2.辨字组词。
搭（ ） 沙（ ）
塔（ ） 纱（ ）
悄（ ） 吞（ ）
消（ ） 杏（ ） |
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三、再读课文，初步感知（用时：10分钟） |
1.搭船的是什么鸟？你喜欢吗？
2.从文中找出写鸟的句子读一读。
3.了解课文主要内容。 |
1.展示收集的翠鸟的照片，交流翠鸟的资料。
2.课文写了“我”和母亲乘船到乡下外祖母家途中，一只翠鸟搭船捕鱼的情景。 |
3.找出文中描写翠鸟的句子，读一读。
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四、课堂小结，指导书写（用时：5分钟） |
1.教学小结。
2.指导书写。 |
1.“翠”字，上面不是“羽”字，下面“十”不能往上写得太长。
2.看清字形，认真书写。 |
4.一字组多词。
搭（ ）（ ）（ ）
沙（ ）（ ）（ ）
吞（ ）（ ）（ ） |
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教学反思 |
生动的质疑导入，对学生很有吸引力，一下子把学生带入文本。学生通过读文，能多种方法识字，让学生自己收集翠鸟的图片和资料，为学习课文增添了情趣。 |
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第二课时 |
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学习目标 |
1.精读课文，体会“我”对翠鸟的喜爱之情。
2.想象翠鸟捕鱼的情景。 |
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学习重点 |
学习翠鸟外形的描写方法，学习翠鸟捕鱼的动作描写。 |
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学前准备 |
教学课件。（教师） |
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教学环节 |
导案 |
学案 |
达标检测 |
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一、深入品味，理解课文（用时：20分钟） |
1.（课件出示文中插图）齐读第2自然段。
2.引导学生读好第3自然段的三个问句，体会“我”天真好奇的童心。
3.齐读第4自然段，把写翠鸟动作快的词作上记号。 |
1.把描写翠鸟外形的句子画上线，读一读。
2.学生自读第3自然段。
3.如果你看到一只鸟立在船头，你会产生什么想法？
4.从“冲、飞”和“一下子、没一会儿”体现了翠鸟的动作快，和作者好奇欢快的心理。 |
5.在括号里填上合适的词语。
（ ）的小鸟
（ ）的羽毛
（ ）的翅膀
（ ）的长嘴 |
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二、交流拓展，深化情感（用时：15分钟） |
1.你收集的翠鸟的资料中有关于翠鸟捕鱼的内容吗？
2.小作者那么喜欢翠鸟，你喜欢吗？画出你喜欢的翠鸟吧！ |
1.交流翠鸟捕鱼的资料。
2.画出喜爱的翠鸟。 |
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三、课堂小结（用时：5分钟） |
1.结合课文及生活实际，想想你还认识什么鸟，有什么特点？
2.检查学生生字掌握情况。 |
1.交流自己认识的其他鸟，并说说它们的特点。
2.在田字格上书写本课生字。 |
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板书设计 |
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教学反思 |
本文虽然篇幅短小，但字里行间充满了一颗童心对自然的爱，同学们在学习的过程中，也受到了这种爱的感染，通过让学生说想法，画翠鸟来激发他们对翠鸟，对大自然的喜爱之情。 |
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《搭船的鸟》教学片段
◆欣赏翠鸟的外形美丽、捕鱼动作灵敏
生1：我知道有一只彩色的鸟站在船头。
生2：我知道天下着大雨，船夫还披着蓑衣。
生3：我知道这只鸟是翠鸟……
师：比鹦鹉还漂亮的鸟是什么样的呢？
（学生读课文相关句子，教师课件出示翠鸟图片）
师：你觉得这只翠鸟漂亮吗？哪儿漂亮呢？
生：它有一张红色的长嘴、翠绿的羽毛，略带蓝色的翅膀。
师：让我们带着喜爱的情感来读一读。（找几名学生读，生评价）
师：翠鸟不但外表美，它还有一种特别的本领，你们知道吗？
生：捕鱼。
师：谁能说说翠鸟是怎样捕鱼的呢？
生：它一下子冲进水里，不见了。可是没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞下。
（师课件出示这段内容，学生再读）
师：你能找出表示翠鸟捕鱼的动作吗？
生：冲、飞、衔、吞。
师：这些词表明了什么？
生：“冲”说明它入水速度快，“吞”就是一口吃了下去。
师：翠鸟在冲进水里，过一会儿才飞出来，这段时间它在做什么呢？
生1：它在水中捕鱼。
生2：因为它在船头早已找准了目标，冲进水里后一口就把鱼捉住了。
师：同学们分析得很好，想不想亲眼看看翠鸟捕鱼的过程呢？
生：想。
（师播放翠鸟捕鱼的视频）
赏析：本节课能引导学生主动学习，通过图片和视频更直观地让学生认识翠鸟，进而喜欢上翠鸟，理解翠鸟捕鱼的内容，引导学生抓重点词语，加上想象进行理解，最后视频补充，效果较好。 |
