课题 |
不会叫的狗 |
课型 |
新授课 |
设计说明 |
本文记叙了一只不会叫的狗,为了学叫,分别向小公鸡、杜鹃学习,结果差点送了命。
教学本课,引导学生抓住狗学叫的两个过程中的不同结果,让学生选择最佳故事结局,揭示要找到真正的老师,做回自己的道理。 |
学前准备 |
1.自读课文,认识课后生字。(学生)
2.制作课文相关课件。(教师) |
课时安排 |
1课时 |
教学过程 |
学习目标 |
1.认识本课的16个生字。
2.自读课文,了解主要内容,明白课文揭示的道理。
3.针对文章三个不同结局,发表自己的意见。 |
学习重点 |
了解课文内容,对故事不同的结局发表意见。 |
教学环节 |
导案 |
学案 |
达标检测 |
一、激趣导入(用时:5分钟) |
1.说说在你成长过程中,哪篇童话故事对你的影响最大?
2.今天,我们要学习意大利著名儿童文学作家罗大里的一篇童话。(板书课题) |
1.说说自己最喜欢的童话故事及喜欢的原因。
2.齐读课题。 |
1.我看过的童话故事有:__________________________,我最喜欢的童话故事_________
_____________________。 |
二、自读课文(用时:15分钟) |
1.自读课文,认读生字。
2.了解课文内容。 |
1.边读课文边把生字圈起来。
2.不会叫的狗分别向哪些动物学叫?结果如何? |
2.给加点字选择正确的读音。
发怒(nù lù)
访问(fǎn fǎnɡ)
批评(pī bī)
沉默(mò wò) |
三、细读课文,感悟道理(用时:15分钟) |
1.找出小狗跟着小公鸡学叫的句子,体会小狗的认真。
2.找出小狗跟杜鹃学叫的句子,体会小狗的认真。
3.从小狗学叫中的体会。
(找到真正的老师,做回自己) |
1.从此,它天天都练习,从早到晚偷偷地练。
2.有时候,为了更自由,它索性到树林里去练。
(练习认真→圈套)
3.它那天试了,第二天、第三天又试了。一个星期过后,它已经学得相当不错了。
(练习认真→差点送命) |
3.写出下面动物的叫声。
公鸡:_________________
杜鹃:_________________
小狗:_________________
小鸭:_________________ |
四、选择结尾(用时:5分钟) |
本文最有趣的是给自己的童话设计了三个不同的结局,你认为哪个结局最好?为什么? |
针对三种不同结局发表自己的看法。 |
4.自己再设计一个故事的结局。 |
板书设计 |
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教学反思 |
让学生读出兴趣、体会情趣、悟出理趣,有利于发挥学生的主体性,有利于弘扬阅读个性,体现新课程“鼓励有创意的阅读”的精神。 |
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